浅谈新课标下音乐学习方式的转变--音乐课教学案例

[文章摘要]:音乐新标准在课程目标的设置上，专门对教学过程与方法提出了明确要求，倡导体验、模仿、探究、合作及综合式的学习，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互助的师生关系。这一切，旨在改变过去单向灌输式的教学模式，启发学生在亲身体验或实际模仿的过程中，怀着探究的兴趣，主动学习。
[关键字]:新课标学习方式、体验、模仿、探究、合作

    那么究竟如何在音乐教学活动中转变旧方式?新的方式会给音乐课堂带来什么样的变化?下面，就以三个教学片段为例，评析音乐学习方式的转变所带来的变化。
案例1:《一年级的起始课》
案例背景说明:
    这是一堂一年级的音乐起始课。对象是刚刚离开幼儿园，不满7周岁的核子。他们对什么都感到好奇，表现的欲望强，但自我约束力差，再加上我们学校音乐教室的特殊性 (在舞蹈房上课)，没有桌子、椅子，却有镜子、把杆。如果不教给学生正确的走、坐、站等常规知识，那么就不能保证以后的音乐课能顺利进行。
但是如果单纯的讲述音乐课的常规，要求学生这样、那样，学生对音乐课就会失去兴趣。失去了音乐学习的兴趣，音乐课程就有可能成为虚设，因为兴趣是学习的巨大动力，是学生主动学习和研究的精神力量。
    从学生的年龄、生理等特点出发，从这堂课的重要性出发，我给这节起始课
制订了以下的教学目标和教学内容:
教学目的:
    通过音乐游戏的形式来初步建立课堂常规，缩短与学生的距离，使学生集中精力主动投入教学中，喜欢上老师和音乐课。
教学内容：
1. 了解进出音乐教室及如何就坐的常规。
2. 学唱音乐问好曲。
3. 学习坐、站、走的正确姿势。
4. 初步养成听、唱的好习惯。
    为了体现音乐课程标准中所提的“三维一体的教学目标”，顺利完成教学任务，我进行了以下的教学设计。
案例实景：
1.带孩子去音乐教室：
目的：让学生在排队、行走时做到快、静、齐，养成良好的习惯。
师：告诉小朋友一个小秘密-老师最喜欢的动物是小猫咪，因为小猫咪走起路来没有声音，很乖啊。你们想不想学学小猫咪的走？做一回老师喜欢的小猫咪，好吗？我要带上最乖的小猫咪去参观一个好玩的地方。准备好了吗？
生：安排排队-按教室座位，排成四队，一队跟着一队轻轻走到音乐教室。
2.学小鸟的动作走队形，并能找到自己坐的地方。
目的：通过“小鸟找家”的游戏来熟悉学生在音乐课中坐的位置。
师：带领学生，学小鸟的动作在教室绕圈后到座位（由四个竖排绕圈后呈四个横排，坐地上。）
师：我看第一排和第三排的小鸟表现很好，现在让你们在音乐中自由的飞舞，尽情地玩耍，不过，等音乐停了，你们可要马上找到自己的家哦！
生：单行学生在音乐的伴奏下，在教室里自由飞翔，音乐结束时迅速回到原位。（接着双行的小朋友做小鸟飞。）
师：现在所有的小鸟要一起飞出去了。大家要当心相互不能碰撞，这样尽的小鸟，才飞得最高、最远、最安全，回来时可别忘了自己的家。（音乐声中全班学生飞出，飞回。）
3.学习坐的正确姿势
目的：通过有节奏、有律动地朗读练习，掌握正确的坐姿，并培养学生的韵律感。
出示：台钟图片
师：看！这是什么？（小闹钟）小闹钟请你们闭上眼睛，听听它说些什么，并照着做，比谁做得紧棒！
小屁股坐稳了；
小胸脯挺起来了；
两只小手放膝盖；
小眼睛快睁开；
看看谁更像小闹钟。
生：根据小闹钟的要求学坐的姿势，并跟着老师边念边做动作。
动作-拍手两下，双手拍小屁股三下；
     拍手两下，双手拍膝盖三下；
     拍手两下，双手拍胸脯三下；
     拍手两下，双手拍膝盖三下；
     双手在眼睛旁做闪烁状两下；
     拍手两下，摆正坐姿。
4.学习站的正确姿势；
目的：掌握正确的站立姿势，并通过听辨高音与低音，来形象地练习坐和站，并为下一课“音的高低”做铺垫，让学生初步懂得音有高低。
出示一颗笔直的松树
师：谁能像这松树一样站立?(请几个同学来示范)
    师：大家都站得不错哦，听听和小松树说的要求是不是一样了?谁站得最像
小松树就能获得一棵小松树。(纸做的)
    ①脚跟脚跟找朋友    脚脚并拢。
    ②左手右手快回家    五指并拢贴近大腿两侧。
    ③小小皮球藏起来    双手捧住腹部。
    老师说:"小皮球出来了，"学生挺腹。老师说:"小皮球藏起来，"学生收腹。
不断反复练习。
    ④两只肩膀往下压-老师先让学生:"做怪人"肩耸起，说"压下去"，学
生双肩下压。不断练:"做怪人"，"压下去"……¨
    ⑤挺起胸膛要开门-老师请小朋友把双肩往前关，像关门一样。
     老师说:"笃笃笃!"生问:"谁呀?"师:"是我"生:"请进请进!"把肩往
后打开。
    ⑥头要放平看前方-眼光有神。
     师 老师弹一个高音区的三和弦。你们就说:"站像一棵松"，边按刚才的要
 求直立;老师弹一个中音区的三和弦，你们就说:"坐像一台钟"，边正确地坐下。
 通过反复练习，奖励做得好的学生。
     5、   结合第一课欣赏 《玩具兵进行曲》，让学生学会正确的走。
[案例评析]
    对一年级的核子来说，音乐学习的最好的方式就是"游戏"。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学门的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，本课的设计将走、坐、站、唱等各种音乐课的常规与  "知识与技能"的训练均溶入游戏之中，让学生在游戏中掌握各项音乐课常规、在游戏中聆听、在游戏中自出想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。游戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、学生合作活动 (如;小组合作听辩高音与低音，学小闹钟和小松树进行比赛、分角色扮演玩具兵练习走等)，在这些合作的游戏活动中，学生不仅学会了相关的本领，体会到了音乐活动的快乐，更为重要的是:在合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信心。在这样的学习方式中，"知识与技能"的目标达到了，"过程与方法"、"情感态度与价值观"的目标也达到了。真是"一举三得"。这"得"全受益于采取了"游戏、合作"的学习方式，方式的改变也让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，并使音乐课堂充满了生命的活力，散发着浓浓的人文气息。
案例2:《动物说话》
案例背景说明:
     《动物说话》是国家课程标准教材人音社音乐教材第一册中的第四课的内容。本课的设计根掘学生的心理特点及兴趣爱好，始终围绕着动物做文章，抓住音乐描写动物的重要元素"叫声"、"动态"，创设了各种有关小动物的有趣情境，以帮助学生更直观地体验"动物的说话 (唱歌)"，通过学生或唱或模仿、或创造性表
演，使学生在游戏中学习音乐。   "体验学习"的充分运用，使本课教学呈现出崭新的面貌。
案例实景:
    1、引出歌曲《动物说话》
    师:小朋友，你们看，这是什么?(多媒体上出示"青蛙"的画面)
    师;小青蛙有一个好消息要告诉大家，你们想听吗?
    青蛙:小朋友们好!我给你们带来了一个好消息:“今天喜雀要组织唱歌比赛，希望小动物都能去参加，听了这个消息后，小鸡妹妹和小鸭弟弟都穿上了漂亮衣服，来到比赛现场。小朋友们你们想知道谁是冠军获得者吗?"
    师:你们听，小鸡妹妹正在这边紧张的练习呢!听:(老师边说边做动作)
    小鸡 说话 ，叽叽叽 (拍 手)(拍 手)，
     小鸡 说话 叽叽叽(拍 手)(拍 手)，
       (晃 头)，
     叽叽叽叽叽叽。
     师  小朋友，你们说小鸡妹妹有把握做冠军吗?为什么?你们有什么建议?
     师:你们说的可真好，小鸡妹妹听了心里可舒服了，它想请你们和它一起来表演这首歌，你们愿意吗?我们小朋友这么聪明，肯定比小鸡妹妹表演的还棒呢!(带领学生学着小鸡说话-有节奏地朗读歌词，边做动作，为歌曲的学唱做准备。)
    2、初步学唱歌曲:
    青蛙:现在森林音乐会正式开始了，你们想知道他们的演出情况吗?(播放
多媒体课件)
   ①   学生聆听音乐，并跟着音乐轻轻哼唱。
    ②    学生分成小鸡队和小鸭队进行比赛，看谁表演的好，唱的好。
     ③   师:小朋友，小鸡和小鸭是不是你们的好朋友呢?你们喜欢他们吗?请用你们优美的声音告诉我好吗?指导学生用轻快而有弹性的声音演唱歌曲。
    ④    师:森林音乐会可不止两位朋友，还有好多好多的动物呢?你们最喜欢哪些动物来参加?(请学生以组为单位，进行歌词的创编。)
     ⑤   请学生来表演自己喜爱的小动物，教师表扬鼓励。
[案例评析]
    苏霍姆林斯基说过:让学生体验到一种自已在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。"
    本次的课程改革不仅在教学内容上带来了很大的变化，在学习方