第二课时 价值观的导向作用
教学目标
⑴知识方面：理解①通过事例分析，价值观是一定经济关系的产物，并随着社会经济关系的变化而发生变化；②比较几种不同的价值观；③列举事例阐释不同价值观对个人、社会的不同导向作用；
⑵能力方面：①通过不同价值观及其作用的比较，提高比较能力；②分析不同价值观的现象及其实质，提高透过现象看本质的能力；③学生学习时，要注意利用原有知识进行推理：社会意识对社会存在具有能动的反作用，不同性质的社会意识对社会存在具有不同性质的反作用，正确价值观有利于人们认识世界和改造世界的活动，反之则是有害的，有助于培养逻辑思维能力；
⑶觉悟方面：初步树立用正确的价值观来指导自己行为的思想；
教学重点：价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用；
教学难点：价值的概念；价值观的概念；
教学过程
（一）导入新课
具体领域 →→哲学领域
粮食，蔬菜，水果→→经济价值
勇救落水儿童 →→道德价值
图画 →→审美价值 →→哲学价值
中草药 →→医疗价值
文学作品 →→文学价值
（说明：这些领域的事物的属性满足了人的需要，它才有价值，这些事物对人有积极意义，这些事物既包括物质现象，也包括精神现象。）
思考：哲学世界观领域的价值与具体领域事物的价值是什么关系？
（提示：个别到一般，个性到共性，是一个抽象概念。）
（二）讲授新课
1.价值和价值观基本含义
（1）自主学习获得含义
（2）考察：空气对人有没有价值？人们在不认识空气之前空气对人是否有价值？为什么？所有对人们有用的客观事物是否都有价值？为什么？
（提示：空气对人有价值。因为价值是客观事物对人们需要的满足，既对人的有用性。人们在认识其作用之前，空气也是有价值的，人们的需要与客观事物的属性是构成价值两个不可缺少的方面。要具体分析，如果这种客观事物已实际被人们利用，就有价值，如果还未发现它的作用，未被利用，既这种客观事物与人还未发生关系，就不具有价值。）
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