8 艰难的国运与雄健的国民
李大钊
学习目标
1．正确流畅、有感情地朗读课文。
2．把握文章内容，体味作者的感情。
3．领悟课文的语言美。
重点难点
1．重点
(1)正确流畅，有感情地朗读课文。
(2)把握文章内容，体味作者的感情。
2．难点领悟课文的语言美。
教学时间
一课时
教学过程
一、预习
1．查字典。给下面加点字注音：，逼狭(xia2) 崎岖(qi2qu1) 阻抑(yi4)
2．查工具书。解释下列生词：
(1)逼狭：狭窄。
(2)崎岖：形容山路不平。
(3)阻抑：阻挡、抑制。
(4)回环曲折：曲折环绕。
(5)亦复如是：也是这样。
3．朗读课文，思考课后研讨与练习。
二、导人
1．作家作品简介。
李大钊(1889—1927)，字守常，河北乐亭人。1907年入天津法政专门学校学习，1913年赴日本，就学于早稻田大学。1916年回国，任北京(晨报>主笔。1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。1920年9月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。嗣后，对党的建设，工人、学生运动，统一战线，均有重大贡献。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》(1939年出版)、《李大钊选集》(1959年出版)、《李大钊诗选注》(1979年出版)。
2．导语。
本文写于五四运动之后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，社会黑暗到了极点。当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。
三、正课
1．正确、流畅、有感情地朗读课文。
2．质疑：课文一共有五个自然段，请归纳各段的段意。
讨论并归纳：
第一段：说明人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界。
第二段：以长江大河比喻民族生命的进程。
第三段：以旅途征人以冒险为美趣比喻“人类在历史上的生活”。
第四段：谈到中华民族现在所逢的史路。
第五段：以扬子江、黄河比喻我们的民族精神。
3．质疑：什么是课文中所提倡的“雄健的精神”?
讨论并归纳：“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。…‘雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
4．质疑：怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”?
讨论并归纳：这种种趣味，都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福，一种值得回味的经历。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“快乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。 一
5．质疑：本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试找出文中用了哪些比喻，表现作者什么情怀?
讨论并归纳：
(1)用长江大河比喻民族生命的进程。长江大河有时在平原上一泻万里。有时却在丛山叠岭中回环曲折，极其险峻，民族生命的进程“亦复如是”。
(2)用旅行来比喻人类在历史上的生活。走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，愈能感到一种冒险的美趣。
(3)用扬子江黄河比喻中华民族的精神。
(4)用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡，一往无前。
(5)用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展。
(6)用“曲折回环…‘崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运。
(7)用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争。
(8)用“浊流滚滚，一泻万里的魄势”比喻中华民族的光明前途。。 这些比喻表现了作为中华民族一员的作者内心的豪情壮志。
6．质疑：本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”这个看法对不对?为什么?试分组讨论后在全班交流。
讨论并归纳：中华民族发展到20世纪20年代，所逢的“是一段崎岖险阻的道路”，但完全不必悲观。适逢其会，是弄潮儿大显身手的千载不遇的好时机。具有敢于面对现实、敢于斗争的雄健精神的革命者，为了建造繁荣昌盛的新中国，就会满怀豪情，在奇绝壮绝的斗争中获得“壮美的趣味”。
