１．准备材料要注重可操作性
制作活动首先要准备足够的制作材料，如做纸风车用的白纸、大头针、小木棒；做不倒翁用的蛋壳、橡皮泥；做小水轮的叶片、轴等。选择材料关键在于具有可操作性。可操作性表现在以下四个方面：一是要易得，学生人人都能找到；二是要价廉，不必花钱或少花钱，特别要坚持利废制作。如做土电话，可以用冰淇淋盒子等；三是要便于加工，低年级学生的制作活动，材料不能太硬，加工难度不能过大。如我们在指导学生制作小水轮时，选用土豆或萝卜削成轮，用毛线针或细筷子做轴，降低了制作难度，使学生都能做成功；四是要有多种替代材料。每一个制作材料都不是唯一的，应尽可能为学生提供多种供选择的材料。这样，不仅可以让学生根据自己的实际情况准备材料，保证制作活动的顺利进行，而且培养了学生的选择能力，同时也开阔了学生的思路。
２．教学引入要突出趣味性
要通过多种形式激发学生的学习兴趣。一是可以通过欣赏优美的作品，激发学生的学习兴趣，如制作叶画时，教师展示几幅用树叶粘成的画，有展翅开屏的孔雀，长鼻子的大象，河中行驶的小船等，学生欣赏了这些优美的作品后，很想动手做几幅，激发了学生的制作欲望；二是可以摆弄有趣的作品，激发学生学习兴趣，如制作纸风车，制作小水轮，可以先玩纸风车和小水轮，通过玩，激发学生的制作欲望，为上好制作课，奠定良好的心理基础。
３．指导制作要体现主体性
只有真正落实了学生的主体地位，才能说教师较好地发挥了主导作用。如何体现学生的主体性呢？一是解放学生的双手，让学生真正动手制作，切忌以讲代做；二是要根据学生准备的材料的差异性，提出不同材料的不同制作方法及注意事项，让学生自主选择做法，切忌一刀切；三是在个别辅导时，要尊重学生的设计，肯定学生的成功之处，特别是对待制作能力差的学生，要耐心帮助，切忌回避差生，或者视而不见。四要充分发挥学生的创造性，在掌握了基本的制作方法后，鼓励学生创造性地制作，切忌“泼冷水”。如学生研究了不倒翁不倒的秘密，并学会了用蛋壳制作不倒翁后，可以鼓励学生采用不同的材料（如乒乓球等球形物体），发挥自己的想象，制作各种各样的不倒翁。
４．课后小结要具有激励性
制作活动结束时，不仅要认真回顾制作步骤，更要注意激励学生把制作活动延伸到课外，产生一石激起千层浪的效果。可以评选优秀作品，用好作品鼓舞学生；可以组织学生互评，在交流中使学生受到启发，激发学生继续制作的兴趣；可以设置悬念，让学生课后思考，设计制作出更新颖的作品；可以展示各种各样的作品，开阔学生视野，激励学生课后去仿做。
