学科：科学
教学设计：宋芝君
时间：
青岛版六年级下册
教材简析：本课通过引导学生研究蜜蜂、蚂蚁是如何将信息传递给其它同伴的，了解其它生物不同的信息传递方式，让学生初步了解除了人类之外的各种生物群体的生存、生活及传递信息的方式，初步知道外界的不同信息对动植物群体可以产生的影响，从而培养学生对生物行为和习性的研究兴趣，使学生能够坚持参与中长期的科学探究活动。
教学目标：
1.使学生了解大自然中生物也能进行传递信息。
2.通过对大自然中生物进行传递信息的了解,培养学生的学习兴趣,提高学生观察分析能力。
3.通过活动、调查，了解蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的，认识其他生物传递信息的方式。
教学重点难点：
了解蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的，得出什么启示。
教具学具的准备：放大镜、糖、碗、海棉、樟脑球。搜集的文字、图片资料、视频资料。
（观察蚂蚁，利用材料进行研究放在课前进行。让学生在小组内活动，把记录结果拿到课堂中进行讨论、交流。）
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情景，提出问题
1．谈话：**，课前搜集资料了吗？通过**的回答，我获得了信息。人类通过语言、文字来沟通，传递信息。
2．那么在我们的自然界中，其他生物是怎样传递信息的呢？（板书课题：17 生物是怎样传递信息的）这节课我们一起来探究生物是怎样传递信息的。
二、实施探究，解决问题
1.学生小组讨论交流，全班交流。
2.从中你了解到什么信息？（出示视频，动物之间交流联络时的录像）
3．观察蚂蚁传递信息的方式
（1）课下让同学们以小组为单位进行观察蚂蚁的活动。汇报交流。
a.蚂蚁是怎样寻找食物的？小组制定研究的方案。小组交流研究的方法，相互借鉴。
b.蚂蚁发现了食物，是怎样与同伴联系的？你能试着解释吗？
项目
现象
结论
在蚂蚁队中放一条海棉
用樟脑球在蚂蚁队中画一道线
（2）学生进行汇报资料，教师给予评价。
蚂蚁是用分泌物的气味来进行交流的，由于它们平时都生活在一个蚁巢中，所以这种交流方式比其他膜翅目的昆虫发育的要好。蚂蚁和其他昆虫一样，是依靠触角辨别气味的，触角的第一节膨粗，有膝状弯曲，非常灵活。由于触角是一对，因此即能辨别气味的强度，也能辨别气味来源的方向距离，成虫通过其气味互相了解对方的健康和营养状况，对方发现的食物等信息。
（3）学生观看视频，再次感受收获了什么信息？（分段播放）
（4）教师小结：蚂蚁是靠气味传递信息的。那么蜜蜂传递信息的方式又是怎样的呢？
4．探究蜜蜂传递信息的方式。
（1）学生小组讨论资料
（2）代表汇报资料。（与前一部分侧重学生合作探究的过程）
（3）教师小结：蜜蜂是用舞蹈来传递信息的。
三．拓展延伸
其他生物传递信息的方式。
1．学生结合课本图片资料分组讨论、猜想。
2.全班交流，教师评价、补充。（相机出示相应课件。）
（1）学生介绍动物传递信息的资料：孔雀、狗、大猩猩、母鸡……
（2）植物同样可以接收声信息，例如当含羞草在强烈的声音刺激下，就会有小叶合拢、叶柄下垂等反应。
3．教师总结，介绍。
捕蝇草靠绒毛感觉碰触获取信息；孔雀展示艳丽的外表发出信息；某些高等动物，如猩猩可以通过发怒、喜悦的表情传递信息；母鸡下蛋之后会用“咯咯咯咯”声进行简单的信息传递等等。
四．拓展实践：
1.播放视频资料，让学生谈自己的感受。
2.布置探究作业：生物间会发出次声波、超声波等声音，会给我们什么启示？
3.谈本课收获，教师总结。
板书设计： 17 生物是怎样传递信息的
蚂蚁 气味传递信息
蜜蜂 舞蹈传递信息
鸡 用声音进行信息传递
大猩猩 用表情来传达信息
孔雀 用美丽的外表和行为进行信息传递
……
教后反思：
善于用不同的评价语言鼓励学生，调动了学生探究的积极性；教师准备的材料充分，拓展了学生的知识视野；教师在科学教学中应不断提醒自己，侧重学生搜集资料，探究的过程；所用的视频资料与教学紧密联系，在课堂上，可分段播放，促进学生更有效的理解知识。
