学习目标：
1、整体感知课文内容，理解这个民间故事的巧妙构思，体会故事背后的寓意。
2、学习联系西方文化背景在语境中领会语句涵义的方法，提高自己的分析理解能力。
3、了解爱情的真谛，感受爱情的美好；学习走好人生第一步，正确把握萌动的情感。
学法指导：
1、 关于苏联教育实践家和教育理论家，不仅要了解。最好读其相关作品，可能终身受用。
2、可以默读几遍课文，把握童话故事的寓意。
自学导航：
1、 相关链接
①苏霍姆林斯基，（118——1970，苏联教育实践家和教育理论家。出生与乌克兰一个农民家庭。1948年起至逝世，一直担任他家乡一所中学的校长，在从事教学实际工作的同时，进行一系列教育理论问题的研究。他在著作中，一直宣传苏维埃人道主义教育思想。代表作有 、 等。
②背景解读 面对正直花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对“爱情”这一既简单又深奥的问题，身为父亲的作者没有回避，没有敷衍，更没有说教，而是用了一个充满诗情画意的故事，阐述了爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的联系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要，从而启发和培养了女儿正确的爱情观。
2、 自学步骤
①了解文体：书信的写作格式主要有（ ）、（ ）、（ ） 三部分。开头顶格写，写上称呼；正文是书信的主体部分；结尾有问候语、签名和时间。
②用自己喜欢的方式读这篇课文，写下自己的初读感受：
③再读课文，把握这篇课文的大意、梳理结构。 第一次引出“ ”
一、什么是
致 二、 运用童话，三次解读什么是 第二次引出“ ”
女
儿 第三次引出“ ”
的
信 三、总结回答什么是真正的爱情，真正的爱情是人类永恒的“ ”“ ”
3、 自学检测
给加点的字注音
刹那 一掊 伫立 衰败 繁衍
解释或根据解释写出相应的词语
忐忑：
繁衍：
（ ）：辨不清是非，摸不着头脑。
（ ） ：因极度生气而变了脸色。
（ ） ：没有什么能与之相比的。
伫立：
（ ）：愤怒之极，难以抑制。
4、 把自己的疑问写在下面，可以通过“对学”、“群学”解决。
探究提升：
一、探究问题
1、 读课文，说说傅雷希望儿子成为一个怎样的人？
2、读第一封信回答：
开头怎么称呼的？为什么这么称呼？
傅雷如何劝解遇到挫折心灵苦闷的孩子的？
3、 读第二封信回答：
开头作者把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的感情？
面对儿子的成功，作者是如何表达对儿子成功的激动的？
4、两封信都提到了“坚强”，他对于坚强的理解是什么？你能找到两封信中对坚强的内涵的直接解说吗？在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？
二、提出自己小组的问题一起探究
当堂检测：
完成课后练习三（做在书上）
