我要投稿
您当前的位置:365bet官方 -> 论文中心 -> 数学论文 -> 论文内容

如何在小学数学教学中运用电教手段导入新课数学论文

论文作者:佚名    论文来源:互联网    论文栏目:数学论文    收藏本页
  

    运用电教手段导入新课,可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探索,为一堂

课的成功铺下了基 石。下面就来谈谈运用电教手段导入新课的一些方法。

    1、创设情境导入。创设情境导入就是教师恰当、 巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像

等电教手段,把形 、情、境、理熔于一炉,来渲染课堂气氛,为学生理解教材提供特定的

情境。例如:在教简单的平均数应用题 时,创设了这样的情境:先播放了一段录像,就是

学校组织学生进行香港回归祖国的歌咏比赛镜头,每当一个 队员演唱完,评委老师就亮分,

报幕员说,去掉一个最高分,去掉一个最低分,一号选手的最后平均分是92分 ……这个平

均分是怎样算出来的呢?同学们想知道吗?今天老师就来教给你们一项新本领,然后引入课

题。这 样学生个个积极主动地学,并参与到知识的形成过程中。

    2、比较激疑导入。古代学者陈献章说过:“疑者,觉悟之机也。”教师要根据小学生好

奇的特点,利用数 学知识的魅力,适时运用比较激疑,使学生有疑可问。例如,教学“圆

的认识”一节时,利用多媒体,首先让 学生看到的是自行车、手推车、汽车等车轮都是圆

形的,接着再将它们的轮子换成长方形或三角形等形状,这 样学生个个笑得前仰后翻,连

连摆头,而且感到非常不舒服。最后换成椭圆形的,同学们都说:“也不行,没 法坐。”教

师接着说:“为什么圆的轮子就行呢?而其他形状的都不行呢?这节课我们就来研究这个问

题。” 一石激起千层浪,短短几句话,同学们的积极性调动起来了,兴趣达到高潮,寻求知

识的兴趣空前高涨,这时 ,教师再讲新课,效果很好。

    3、巧设悬念导入。悬念可以造成一种急切期待的心理状态, 具有强烈的诱惑力,能激

起探索、追求的浓 厚兴趣。例如:教学“能被3 整除的数”的特征,教师利用投影片让学

生当场书写一些数,师生进行比赛,看 谁最先判断出这些数能不能被3整除。学生跃跃欲

试, 但随着数位增加,数目的增大,他们的判断会越来越慢 。很自然,学生会想:老师用

的什么诀窍,能被3整除的数到底有什么特征呢? 教师抓住这一“火候”,启发 导入,从

而把学生的思维推向“心求通而不能,口欲言而非达”的愤悱境地,引起对新知强烈的探究

愿望,把 学生带入广阔的数学天地。

    4、启趣谈话导入。就是根据低年级的儿童对彩色图画的敏感, 对小动物的偏爱,制作

一些动画片,为儿 童创设生动活泼的学习情境,同时配上富有启发而有趣的谈话,来提高

学生参与欲望。例如:教学“长方形和 正方形的认识”一课时,我制作了“小猴子找外婆

家”的动画片让学生看,并配上录音:有一次,小猴子的妈 妈生病了,要小猴子上山告诉

外婆,临走前,妈妈说,外婆家和奶奶家的房子很像,只是稍有点不同,外婆家 的房子呈

正方形,奶奶家的房子呈长方形。可是,顽皮的小猴子还没听明白撒腿就跑,到了山上,看

见差不多 的房子才愣住了。这时,小朋友完全进入情境中,都愿意帮助小猴子,可是他们

也不认识正方形和长方形呀? 于是教师趁机导入新课,学生的学习积极性空前高涨。

    5、设置障碍导入。“学起于思,思起于疑”。 思维一般都从问题开始。这种导入就是教

师适当创设“问 题意境”,提出疑问以引起学生的有意注意和积极思维。例如:刚学完同分

母分数加法,再学习异分母分数加 法时,我利用投影片说:“这儿有两块同样大的饼,请第

一个同学切下它的1/2,第二个同学切下剩下的1/2 (即整块饼的1/4),然后问:他们

一共切下了这块饼的几分之几?有些同学迅速地回答是1 /2+1/4=2/ 6。此时,教师

没有急于给予否定, 而是再请一个同学切下另一块饼的2/6,然后将两个2/6作比较,

学生清 楚地看到, 两个2/6怎么不相同呢?从而产生一种强烈的探究欲望。 教师顺水推

舟:好吧!咱们今天就来学 习异分母的加法。

    6、故事激趣导入。针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特征,我充分利用录音的优

势将一定难度的题目 编成有趣的小故事。例如,教材上有这样一道题:同学们排好队做操,

小明前面有8个同学, 后面有4个同学, 这一队共有几个同学?许多同学不加思索地列出

8+4=12 (个)。此时,我并没有急于将答案告诉他们,而是 给他们放了一个录音故事:

“有一天,13只鸭子排着整齐的队伍,在鸭妈妈的带领下,从河的一边游到另一边 ,上岸

以后,鸭妈妈一数叫了起来,不好!丢了一只鸭,可她向前看看,向后数数,她的孩子并没

有少,奇怪 ,13只鸭子怎么会变成12只呢?小朋友都笑了起来,鸭妈妈真糊涂,她把自

己给忘了。这时导入,学生兴趣盎 然,把枯燥的数学知识寓于有趣的故事之中,有利于活

跃学生思维,调动了学习的积极性。

    当然,利用电教手段导入新课的方法还很多,关键要掌握因人、因时、因地而变的原则。

但不管采用什么 方式导入新课,都应当在传授知识,启迪智慧,陶冶情操诸方面起到好的

效果,做到生动有趣,引人入胜,言 简意赅,有的放矢,尽量给学生审美情操上的满足。

我要投稿   -   广告合作   -   关于本站   -   友情连接   -   网站地图   -   联系我们   -   版权声明   -   设为首页   -   加入收藏   -   网站留言
Copyright © 2009 - 20012 www.www.ct131.com All Rights Reserved.365bet官方 版权所有