人教版六年制小学语文第十册《革命烈士诗两首·囚歌》中有这样一句：“人的身躯怎能从狗洞子里爬出！”这句话是不是反问句？我发现有些参考书上认为是反问句。但有些老师认为它不是反问句，因为在这句话中没有“？”。敬请编辑同志帮助解答为盼！
福建省光泽县李坊中心小学 吴长添
用疑问形式表达确定内容的修辞手法，叫反问（也叫“诘问”或“反诘”）。这种句子，叫反问句（也叫“诘问句”或“反诘句”）。
反问句所表达的意思与它的字面意思正好相反：字面上是肯定的，意思是否定的；字面上是否定的，意思是肯定的。如：“我怎么能离开自己的阵地呢？”字面上是肯定的（没有否定词），意思是否定的，即：“我不能离开自己的阵地。”又如：“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”字面上是否定的（有否定词），意思是肯定的，即：“……，这是真理。”
反问句之所以在字面上和意思上存在着反差的特点，是由于句末的问号（全句的语调）在起着调节作用，所以，反问句末尾一般用问号。然而，反问句不同于一般的疑问句，它是无疑而问，寓答案于问句之中，它除了含有疑问的语气外，还含有感叹的语气，因此句末也可用“？！”“！？”或“！”。例如：
①但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？！（方志敏《清贫》）
②千古奇冤，江南一叶；
同室操戈，相煎何急！？
（周恩来《为东南死国难者志哀》）
③那黑暗的岁月里，哪里有科学的地位，又哪里有科学家的出路！（郭沫若《科学的春天》，在全国科学大会闭幕式上的书面发言）
④人们怎能有热爱这个风光旖旎的南国花市，怎能不从这个盛大的花市享受着生活的温馨呢！（秦牧《花城》）
例①兼反问和感叹，表示讥讽的语气，抒发憎恨、鄙视的强烈感情，故句末用“？！”。例②是周恩来于1941年亲笔为重庆《新华日报》写的“题诗”，表达了极大的义愤和无比的沉痛，表示了强烈的抗议和严厉的责问，故最后一句用了“！？”。例③是对“四人帮”破坏我国科学事业、迫害科学家罪行的强烈控诉。例④是抒发作者赞颂南国花市的感情，因它们的语气十分强烈，故用“！”。
《囚歌》中的那一句，字面上是肯定的（没有否定词），那么意思就是否定的，即：“人的身躯不能从狗洞子里爬出！”由于它十分强烈地表达了决不向敌人屈膝投降的革命者的崇高气节，因此句末用了“！”。可见，只要用字面上与意思上的反差特点去检验，答案已寓于问句之中，就可以判定它是个反问句，哪怕它句末用叹号。
福建省光泽县李坊中心小学 吴长添
用疑问形式表达确定内容的修辞手法，叫反问（也叫“诘问”或“反诘”）。这种句子，叫反问句（也叫“诘问句”或“反诘句”）。
反问句所表达的意思与它的字面意思正好相反：字面上是肯定的，意思是否定的；字面上是否定的，意思是肯定的。如：“我怎么能离开自己的阵地呢？”字面上是肯定的（没有否定词），意思是否定的，即：“我不能离开自己的阵地。”又如：“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”字面上是否定的（有否定词），意思是肯定的，即：“……，这是真理。”
反问句之所以在字面上和意思上存在着反差的特点，是由于句末的问号（全句的语调）在起着调节作用，所以，反问句末尾一般用问号。然而，反问句不同于一般的疑问句，它是无疑而问，寓答案于问句之中，它除了含有疑问的语气外，还含有感叹的语气，因此句末也可用“？！”“！？”或“！”。例如：
①但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？！（方志敏《清贫》）
②千古奇冤，江南一叶；
同室操戈，相煎何急！？
（周恩来《为东南死国难者志哀》）
③那黑暗的岁月里，哪里有科学的地位，又哪里有科学家的出路！（郭沫若《科学的春天》，在全国科学大会闭幕式上的书面发言）
④人们怎能有热爱这个风光旖旎的南国花市，怎能不从这个盛大的花市享受着生活的温馨呢！（秦牧《花城》）
例①兼反问和感叹，表示讥讽的语气，抒发憎恨、鄙视的强烈感情，故句末用“？！”。例②是周恩来于1941年亲笔为重庆《新华日报》写的“题诗”，表达了极大的义愤和无比的沉痛，表示了强烈的抗议和严厉的责问，故最后一句用了“！？”。例③是对“四人帮”破坏我国科学事业、迫害科学家罪行的强烈控诉。例④是抒发作者赞颂南国花市的感情，因它们的语气十分强烈，故用“！”。
《囚歌》中的那一句，字面上是肯定的（没有否定词），那么意思就是否定的，即：“人的身躯不能从狗洞子里爬出！”由于它十分强烈地表达了决不向敌人屈膝投降的革命者的崇高气节，因此句末用了“！”。可见，只要用字面上与意思上的反差特点去检验，答案已寓于问句之中，就可以判定它是个反问句，哪怕它句末用叹号。
