授课手段： 多媒体
授课课时： 1学时
（鉴于美国是当今世界的头号经济强国，了解她的发展过程有利于学生了解当代的政治局势；并且我国现在的经济政治政策与这一节的内容有可比之处，所以扩充为1学时）
教学方法： 启发式
设计思想：
学起于思，思源于疑。通过设置连串的问题，紧密相扣的各个环节，有目的的启发诱导，充分发挥学生的主体性，激发学生的求知欲，点燃学生的思维火花，是学生在学习的过程中主动探究。注重学法的指导，让学生学会学习，提高学生的各种能力。重视教学过程学生的参与性、探究性，使学生体验主动探究学习的成功享受。
教材分析：
《美国内战》一课在继《美国独立战争》之后，介绍了独立后的美国领土的扩张，南北两种经济制度的矛盾及其激化，内战爆发概况及其结果。它的实现，为以后美国的飞速发展，成为世界最强奠定了重要基础。
（一）知识目标
了解美国的领土扩张的方式及其必要性；明确内战前的主要矛盾：两种经济形式的存在；掌握美国内战的整体过程及其意义；了解《宅地法》与《解放黑人奴隶宣言》的意义；评价林肯总统。
（二）能力目标
1．通过对美国内战发生的原因和意义的分析，提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史问题的能力。
2．通过对美国内战的分析，使学生认识：这场战争是两种经济形式矛盾斗争的结果，是美国的第二次资产阶级革命。它取消了黑人奴隶制，维护了国家统一，为美国资本主义的发展扫清了道路。但内战没能彻底消灭种族歧视，黑人仍然受到不平等待遇。
（三）德育目标
通过学习，使学生认识到：1、西进运动是一部印第安人的血泪史。用马克思的话说：资本来到这个世界，从头到脚，每个汗孔都滴着血和肮脏的东西。
2．一个国家想要迅速发展就必须克服自身的障碍；同样的道理也可以换到一个人的身上，不断的自我改进、完善才能有更好的发展。
教学重点：
本节的重点是：美国内战的过程；
教学难点：
本节的难点是：美国内战前两种经济形式的矛盾；
教学过程：
（一）导入
回忆旧课，通过屏幕展示有关《美国独立战争》的图片让学生说出美国独立战争的有关内容。独立后美国的发展就是一帆风顺的吗？带着问题让学生快速阅读课文并思考导入时提出的问题，即：独立后的美国在发展资本主义的道路中还存在着什么内部障碍？然后自由讨论，再让学生发言，交流讨论结果。（通过该环节，培养学生的阅读理解，分析归纳，获取处理历史信息的能力。）如果答案不是很好，引导学生分析出独立的美国还存在着领土狭小,南北矛盾等障碍,培养学生从整体上去把握教材的能力。 （可运用插图，独立前的美国领土与现今美国领土的对比。）
（二）过程
1．从上面引出：为了解决领土狭小的问题，美国进行领土的扩张，是如何进行的？（通过多媒体动画展示，让学生自己总结）在美国扩张领土期间，许多移民由东部移居西部，形成了美国历史上著名的“西进运动”。问：大批移民带着家产到荒漠的西部去干什么？是旅游吗？（激起学生的思维去谈西进运动的影响，学生的答案是多种的，只要说得有理就应给予肯定，鼓励学生多思考，积极发言。通过图片展示结合课文的内容，引导学生提高全面评价历史事件的能力）
2．南北矛盾是全课的难点，让学生细读本目、讨论分析南北存在着哪些矛盾问题─→学生发言，找出矛盾问题─→（展示有趣的漫画，再用表格的形式列出对比（见下表）。加深对领土扩张，南北矛盾及内战爆发的关系的理解，提高分析问题、语言表达及知识迁移的能力。）引导学生分析内战爆发的原因。
北 方 | 南 方 | 资本主义工商业经济 | 奴隶制种植园经济 | 1．增加自由劳动力 2．在西部建立“自由州” | 1．扩充奴隶数量 2．在西部建立“蓄奴州” |
1．建立、保护国内市场与原料 2．扩充工业品，提高关税，限制工业品进口 | 1．原料大销往英国 2．扩充进口，降低关税 |
美国独立前就存在着两种不同的经济形式，即北方的资本主义工商业经济和南方的奴隶制种植园经济。双方虽同属于资本主义经济，但却有很大差异，并存在着矛盾。独立战争中，为了打败英国，北方资产阶级和南方种植园主阶级结成了同盟。但独立后，联邦政权长期为南方种植园主阶级所把持。他们利用国家权力，顽固坚持奴隶制，因而受到广大人民和北方资产阶级的反对，由此产生了废奴运动。
19世纪上半期，随着美国的领土扩张、南北经济的发展，围绕奴隶制的存废问题，北方资产阶级和南方种植园主阶级的矛盾和斗争就更加尖锐了。这是因为资本主义经济的发展离不开充足的劳动力、市场和原料。19世纪上半期，南北方经济都迅速发展起来，尤其是北方开始了工业革命。随着大批新兴企业（如矿山、钢铁企业、冶金企业、燃料企业）的新建和机器制造、纺织等行业的出现，北方资产阶级急需保护国内市场，保障原材料供应；需要提高关税、限制外国工业品进口，扩大本国产品的出口；特别是需要大量自由的劳动力。所以，他们迫切希望联邦政府建立统一的民族市场，实行关税保护，取消奴隶制，在西部建立“自由州”。因为按照美国宪法的规定，参议院是由每州派两名代表组成的，而西部新成立的州是自由州还是蓄奴州，直接关系到南北两方谁能控制参议院，进而控制国家政权的问题。所以，奴隶制的存废问题成了南北方斗争的焦点。对北方资产阶级来说，废除奴隶制，不仅可以解决劳动力问题，而且可以削弱南部的经济实力，并使自己在政治上获得更多的权力。相反，南部种植园奴隶主为了牟取高额利润和控制国家政权，竭力把棉花等原料大批运往英国，并从英国输入大批廉价工业品，因而主张降低关税，扩大进口；扩充奴隶数量，在西部扩展奴隶制，增加蓄奴州。所以，奴隶制的存在，在经济上已成为阻碍美国经济发展、在政治上成为导致美国国家分裂的潜在危险因素。
由于1857年经济危机，大批工人面临失业，大量饥民在全国各地流浪，人们渴望得到西部的土地。北方工人、农民都把南方奴隶制度看作是一切苦难的根源，因而消灭奴隶制的呼声日益高涨。在南方，奴隶的斗争席卷各州，许多地方发生放火焚烧种植园仓库的事件。1859年，又发生了约翰·布朗起义，南北方矛盾日益尖锐，奴隶制存废问题已经到了必须用战争解决的地步。
3．内战的过程是本课的重点，内战过程及意义比较简单，通过设问，让学生在问题中掌握内战过程。19世纪上半期，美国废奴运动高涨，南北矛盾日益激化。林肯总统的当选成为美国内战的导火线。
问：林肯当选为美国总统为什么会成为内战的导火线呢？（北方资产阶级利益代表者，他本人主张限制种植园奴隶制。因此，林肯当选为美国总统，引起了南方种植园主的恐慌。他们害怕把种植园奴隶制扩展到西部的希望成为泡影，于是决定制造分裂，发动战争来维护自己的利益。）(林肯反对奴隶制，认为奴隶制与资产阶级民主自由格格不入，并且阻碍了美国资本主义的进一步发展。但他反对立即取消奴隶制，反对干涉南方诸州现存的奴隶制度，他只要求限制奴隶制向西部扩展，尤其反对用暴力手段去推翻南方奴隶制度。1856年他曾说过：“不要弄错了，选票比子弹更有力量。”林肯对奴隶制的温和态度，反映了北方资产阶级对待奴隶制的妥协立场，也反映了林肯这个资产阶级政治家的阶级局限性。这样也成为政府决策失误，致使内战初期失利的重要原因。)
问：南北战争爆发的时间和标志？（1861年；南方一部分蓄奴洲建立南部同盟，公开分裂国家。）
从P82内战初期南北双方力量的对比表格来看，谁的力量更为强大？（生答略）战况是根力量成正比吗？
问：美国内战初期，力量对比强大和人心所向的北方为什么失利？（主要从南北双方对战争的态度和准备程度去理解：南方蓄谋已久，准备充分；北方幻想妥协，战备松懈。）
问：林肯政府如何扭转败局？（《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》）
问：林肯政府颁布的《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》为何能够促成战局的扭转？（在这个问题上，让学生自由讨论然后回答，有的学生答案不是很到位的话，尝试让他们换另一角度：如果你是当时的美国人，你会响应这些措施吗？学会从不同的角度理解问题。）（主要从调动民众积极性去理解；极大的调动了广大人们的积极性，特别是南方蓄奴州的黑人奴隶的积极性，所以能扭转战局。）（1863年7月，北军与南军在葛底斯堡决战，北军获胜，从此掌握了战场主动权。1865年，美国内战以南方军队投降告终。但是，总统林肯却在戏院里被刺杀了。）
问：你是如何评价林肯总统的？（要求学生学会运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点与方法去评价林肯总统。在这点上，只要学生能积极思考，言之有理的就给予肯定。教师把握：首先，林肯是一位杰出的资产阶级政治家；其次，林肯在内战前反对用暴力手段推翻奴隶制，主张用和平的方式废除奴隶制，有其局限性；第三是林肯领导美国人民赢得内战的胜利，维护了国家的统一，废除了奴隶制，为资本主义发展扫除了障碍，促进了美国历史的发展，一百多年来，受到美国人民的尊敬。如建造了林肯像等。）
美国内战就是以北方胜利结束，它的性质是什么呢？（资产阶级革命）
问：为什么说美国内战的性质是美国历史上第二次资产积极革命？（鼓励学生积极思考：如，从领导上看，内战中北方的领导权掌握在新兴工业资产阶级手中。从动力上看，广大人民群众用自己的鲜血保证了北方的胜利的到来。从背景和任务上看，两种经济制度的矛盾，是内战的根本原因；只有废除南方种植园经济，才能为美国工业资本主义进一步发展扫除障碍。从结果和影响上看，内战废除了种植园奴隶制度，扫除了工业资本主义经济发展的最大障碍，解放了生产力，为美国成为资本主义强国奠定了基础。）
问：美国内战的意义是什么？（P83它维护了国家统一，废除了奴隶制，进一步扫除了资本主义发展的障碍，为美国经济的起飞铺平了道路。但是，内战并没有彻底消除种族歧视，黑人仍然受到不平等的待遇。）
回馈练习：
1．课后练习2
2．阅读材料分析：P81文字资料
材料一：奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。
————林肯1854年一次演说
材料二：“分裂之家不能持久。”我相信我们的政府不能永远忍受一半奴役一半自由的状况。我们期望联邦解散，我不期望房子崩溃，但我的确期望它停止分裂。它或者将全部变成一种东西，或者全部变成另一种东西。
————林肯1858年一次演说
请回答：
⑴材料一反映了林肯对奴隶制是什么态度？（反对的）
⑵材料二中的“房子”的含义是什么？“一半奴役一半自由的状况”是什么状况？（“房子”应与前面的“我不期望联邦解散”联系；“一半奴役一半自由的状况”则应与美国内战的背景——当时美国社会政治经济状况去理解。答案：美国联邦政府；北部资本主义工商业经济和南部的奴隶制种植园经济。）
⑶如何理解“它或者将全部变成一种东西，或者全部变成另一种东西？”（林肯认为分裂发展下去，其后果要么是奴隶制度，要么是自由制度占统治地位，政府不能永远忍受一半奴役一半自由的状况。）
献计献策：
你认为中国现在的“西部大开发”和美国历史上的“西进运动”面临哪些相似的处境？它有哪些经验值得借鉴？有哪些经验需要吸取？
