第5课“和同为一家”
〖课程标准〗
了解唐与吐蕃等民族交往的史实。
〖教学目标〗
知识与能力
知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受到少数民族拥戴的史实。
讲述文成公主入藏和亲的故事，并能说出文成公主入藏的意义。
列举唐朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义，并能说出自己体会。
过程与方法
阅读课文中提供的历史材料，学会从材料中获得有效信息。
识读“唐朝边疆少数民族分布图”，了解唐朝周边少数民族的分布情况，以及他们与唐朝密切交往的史实，掌握识读历史地图的方法。
收集整理唐朝民族交往的故事，掌握收集历史资料的方法，培养学生的语言表达能力。
通过重走“文成公主进藏路线”的活动，掌握史实，体会文成公主入藏的艰辛。
编演历史剧，培养语言表达能力和团队协作精神。
情感态度与价值观
认识祖国的历史是各民族共同缔造的，统一多民族国家的形式和巩固是各民族人民长期开发、共同建设的结果，是各民族之间友好交融的结果。
认识文成公主入藏奠定了汉藏友好交往的基础。
通过唐朝民族政策的了解，树立尊重别人、平等待人的意识，培养学生待人宽容、豁达的性格。
〖教学重点难点〗
重点 了解唐与吐蕃等民族交往的史实；培养学生丰富的想像力和表达能力。
难点 陌生的地名、人名、族名较难掌握；认识友好互助是各民族关系的主流。
〖教学准备〗
教材分析
本课是唐朝民族关系史课，着重介绍了唐朝和睦、融洽的民族关系的历史。唐朝是我国统一多民族国家发展的一个重要阶段。唐朝密切与周边少数民族的联系，频繁的经济文化交流，促进了边疆地区的开发和进步，巩固和促进了统一多民族国家的发展。
本课用“天可汗”“松赞干布和文成公主”和“点苍山会盟”三目来说明唐朝民族关系的突出特点――“和同为一家”。唐太宗平等对待少数民族赢得少数民族的拥戴；文成公主入藏密切了唐朝与吐蕃的联系与交往；点苍山会盟促进了西南地区和内地的交流。
总之，唐朝先进文化吸引与开放的民族政策是和睦的基础，少数民族首领也为友好和睦做出了贡献。通过唐朝民族关系史的了解，能进一步加深对繁荣与开放的社会这一时代特点的认识和理解。
教师准备
中国地理挂图、直尺、丝带、文成公主进藏途中的地点和路线标识。
学生准备
搜集文成公主入藏的传说及其他资料、直尺、丝带、中国地图。根据课本图片和收集到的资料等编演历史短剧。
〖教学方法〗
通过阅读资料、分组讨论、收集有关资料、编演历史剧等活动进行探究式教学。
〖教学过程〗
创设情景，导入新课：
师：我国是一个多民族国家，我省也是多民族聚居的地方。我想同学们在常州可能遇见过少数民族同胞，你见过吗？
师：谁来说说你们是如何对待他们的?生：举出自己对待少数民族的不同事例。
师：（指导学生对不同态度作褒贬评价，有正确民族意识：民族平等，民族互助、民族团结）
我国自古就是多民族的国家，历史上很多朝代为巩固政权采取措施解决民族问题。同学们认真想一想，看能不能举出一些例子?
秦朝北伐匈奴——汉朝昭君出塞——北魏孝文帝改革——唐朝文成公主进藏……
战争 和平 战与和 ？
（破坏生产力） （交流与发展）
师：（表扬引导）同学们所知道的文成公主进藏，这是唐朝民族关系的典型史实。今天我们就锁定唐朝民族关系的历史，了解胡汉交流特点，感受大唐帝国博大宏放的精神风貌。
新课学习
一、天可汗
师： 唐朝边 疆有哪些少数民族?同时，用“唐朝边疆少数民族分布图”闪烁显示唐朝边疆分布的主要少数民族。
生：观察地图，并说出唐朝边疆分布的主要少数民族的名称：突厥、吐蕃、南诏。
师：（创设情景）唐朝边疆这么多少数民族，如果唐朝不解决民族问题的话，肯定对唐朝统治不利。假设唐太宗请你出谋划策，处理这一问题，你怎么办？
学生回答：A：出兵消灭周边少数民族。
B：我反对这种做法，因为武力很难平民心，应该采取安抚政策。
C：应该用和亲政策，就像汉代昭君嫁给匈奴单于一样。
D：我觉得应该区别对待。对有威胁的少数民族应当出兵打击，对那些比较小的民族应当主动和它交往，给它们一些帮助，它们就不会反对唐朝。……
师：唐太宗会采取了什么样的民族政策呢?
请读下面的材料：
太宗尝谓长孙无忌等曰：“朕即位之初，有上书者非一，或言人主必须威权独任，不得委任群下；或欲耀兵振武，慑服四夷。惟有魏征劝朕‘偃革兴文，布德施政，中国既安，远人自服。’朕从此语，天下大宁。绝域君长，皆来朝贡，九夷重译，相望于道。凡此等事，皆魏征之力也。”
――吴兢：《贞观政要》
师：你从这则资料中获得了哪些信息？
生：各抒己见。
师：总结唐太宗用先进的文化，道德教化和开明的政策吸引人归附。
唐朝是如何推行其民族政策的？
拥戴：①如何?用历史史实及小故事说明
②原因？改变观念、尊重、册封、宽厚仁慈 天可汗
“天可汗”的含义：唐太宗为他们共同的君主。
（师生同读柳宗元的诗“文皇面坐，夷狄千群趋。……献号天可汗，以覆我国都”，体会）
师：（总结）唐太宗改变“贵中华，贱夷狄”的观念，力求平等对待少数民族；尊重少数民族的民族习惯和生活方式；任用少数民族人做官，对其首领优礼相待；唐太宗待人宽厚仁慈，所以赢得了少数民族的拥戴。
师：从唐太宗的民族政策中，你得到了什么启示。
二、松赞干布与文成公主
师：我想同学们都会有所收获。刚才有些同学说唐朝还采用和亲政策，如文成公主进藏，我想知道同学们是怎样知道这一事件的。A：电视剧《文成公主》。B：我听过一些关于文成公主的传说。
师：通过对四张图片的解读来具体了解文成公主入藏有何历史意义。
① 松赞干布A地位B作为C民族政策D一句话描述。
松赞干布是吐蕃的赞普，是吐蕃历史上杰出的政治家；他统一了吐蕃各部，并建成布达拉宫；他娶唐朝文成公主为妻……
②《步辇图》
A身份
B穿着
C神情
D 对话（表演课本剧）
E 心理想法
③ 文成公主A背景：一桩婚姻就等于10万雄兵 B气质：（挑战松赞干布）C 一句话描述：
文成公主进藏，促进了吐蕃经济文化的发展进步，奠定了汉藏密切交往的基础。
④“文成公主入藏路线图”，长安――逻些
今天我们再来重走文成公主入藏路线
A测算长安――逻些的大概距离B在地图上粘贴入藏途中地点和标识（注意地理特征）
C想象入藏艰辛 D嫁妆 E 造福吐蕃举措
学生的感想：
文成公主是一位了不起的女性。
文成公主入藏，唐朝和吐蕃成为亲戚，会减少战争，促进友好交往。
文成公主不怕艰险的品质值得我们学习。
师：今天我们了解了唐朝民族关系，你是如何认识唐朝的民族关系的?
教师总结：
在唐朝开明的民族政策感召下，唐朝的民族关系“和同为一家”。密切的民族关系，巩固了唐朝政权，也促进了各民族的共同发展。
布置作业：通过想像，写一篇文成公主入藏途中的日记。
〖教案说明〗
为了实现本课目标，师生在课前做大量的准备工作。在课堂教学中，设计了一些学生的活动，如创设历史情景、重走文成公主进藏路线、《步辇图》中各人物的身份猜测、编演历史短剧等。通过这些活动，使学生有兴趣参与到课堂教学中；问题的答案主要通过学生的活动得出，体现历史新课程中学生的主动学习。这样，学生在探究过程中，既获取了知识，培养了语言表达、分析问题、表演等多方面的能力，又从中获得了一些情感体验。
总之，本课教学过程体现了新课程标准的要求，教师成为学生学习的促进者、指导者和课堂的组织者，同时也是教师组织和学生自主探究、共同体验历史的过程。由于准备充分，在师生的共同努力下，本教案在教学过程中取得了良好的效果。
