教学目标
1、知道什么是波的衍射现象和发生明显衍射现象的条件．
2、知道衍射现象是波特有的现象．
3、通过观察水波的衍射现象，认识衍射现象的特征．
教学建议
本节重点是理解发生明显衍射现象的条件，了解一切波都能发生衍射现象，且仅有明显与不明显之分．一般来说，波长大的波容易产生衍射，波长十分小的波，观察它的衍射现象就不容易了．
例如：将一只小瓶立于水波槽中，在槽中激发水波，若想在瓶子后面看到水波绕进的现象，激发水波的振子振动频率大些好还是小些好?为什么?
当障碍物或孔的尺寸比波长小或相差不多时，能发生明显衍射现象；由于瓶子的直径已确定，故水波的波长越长越好，所以，激发水波的振子振动频率越小越好， 
越小，水波的 
越大， 
就更接近瓶子的直径，衍射现象就越明显．
请教师参考下列表中的概念
class=Normal vAlign=top width=121>项目
class=Normal vAlign=top width=253>波的衍射
class=Normal vAlign=top width=69>备注
class=Normal vAlign=top width=121>概念
class=Normal vAlign=top width=253>衍射是波离开直线传播的位置绕到障碍物后的现象．
class=Normal vAlign=top width=69 rowSpan=4>衍射现象是波的特有现象，一切波都会发生衍射现象
class=Normal vAlign=top width=121>产生明显衍射条件
class=Normal vAlign=top width=253>障碍物或小孔 
的尺寸比波长小或能与波长相比较．
产生的原因
class=Normal vAlign=top width=253>波叠加的结果
class=Normal vAlign=top width=121>实例
class=Normal vAlign=top width=253>隔墙有耳
> 教学设计示例> 教学重点：波的衍射
教学难点：产生明显衍射现象的条件的理解
教学方法：实验讨论法
教学仪器：水槽演示仪，长条橡胶管，计算机多媒体
教学过程：
引入新课：我们向平静的湖面上投入一个小石子，可以看到石子激起的水波形成圆形的波纹，并向周围传播．当波纹遇到障碍物后会怎样？请学生思考、想象、猜测．（本节课就要通过对现象的观察，对其进行初步解释．）
一、波的衍射
1、波的衍射现象：
首先观察水槽中水波的传播：圆形的水波向外扩散，越来越大．然后，在水槽中放入一个不大的障碍物，观察水波绕过障碍物传播的情况．由此给出波的衍射定义．
让学生仔细观察演示现象．因为演示实验的不稳定，所以再用计算机多媒体演示衍射现象．
请学生思考讨论后给出定义，教师请学生回答并板书．
波绕过障碍物的现象，叫做波的衍射．
引导学生观察：在水槽中放入一个有孔的障碍物，水波通过孔后也会发生同样的现象——衍射现象．再请学生看教材中的插图，解释“绕过障碍物”的含义．
2、发生明显波的衍射的条件：
在前面观察的基础上，引导学生进行下面的观察：
①在不改变波源的条件下，将障碍物的孔由较大逐渐变小．可以看到波的衍射现象越来越明显．
②引导学生思考障碍物的大小变化也会引起上述现象吗？
由此得出结论：障碍物越小，衍射现象越明显．
③在不改变障碍物大小的条件下，使水波的波长逐渐变大或逐渐变小．请学生回答是否也出现上述现象．
引导学生得出结论：当障碍物的大小与波长相差不多时，波的衍射现象较明显．
（教师板书） 发生明显衍射的条件是：障碍物或孔的大小比波长小，或者与波长相差不多．
最后告诉学生：波的衍射现象是波所特有的现象．（只有明显与不明显）
二、应用
请学生思考和讨论在我们生活中是否遇到过波的衍射现象，举例说明：
例1、俗话说：“隔墙有耳”：是声波的衍射现象，既声音绕过障碍物到了耳朵．
例2、水波的衍射现象．
例3、在房间中可以接受到收音机和电视信号，是电磁波的衍射现象> > > 探究活动
让学生自己动手回家做衍射实验和观察声音的衍射现象．
