教学目标
（1）能熟练运用不等式的基本性质来解不等式；
（2）在巩固一元一次不等式和一元一次不等式组、一元二次不等式的解法基础上，掌握分式不等式、高次不等式的解法；
（3）能将较复杂的绝对值不等式转化为简单的绝对值不等式、一元二次不等式（组）来解；
（4）通过解不等式，要向学生渗透转化、数形结合、换元、分类讨论等数学思想；
（5）通过解各种类型的不等式，培养学生的观察、比较及概括能力，培养学生的勇于探索、敢于创新的精神，培养学生的学习兴趣．
教学建议
一、知识结构
本节内容是在高一研究了一元一次不等式，一元二次不等式，简单的绝对值不等式及分式不等式的解法基础上，进一步深入研究较为复杂的绝对值不等式及分式不等式的解法.求解的基本思路是运用不等式的性质和有关定理、法则，将这些不等式等价转化为一次不等式（组）或二次不等式的求解，具体地说就是含有绝对值符号的不等式去掉绝对值符号，无理不等式有理化，分式不等式整式化，高次不等式一次化.其基本模式为：
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;
;
二、重点、难点分析
本节的重点和一个难点是不等式的等价转化.解不等式与解方程有类似之处,但其二者的区别更要加以重视.解方程所产生的增根是可以通过检验加以排除的,由于不等式的解集一般都是无限集,如果产生了增根却是无法检验加以排除的,所以解不等式的过程一定要保证同解,所涉及的变换一定是等价变换.在学生学习过程中另一个难点是不等式 
的求解.这个不等式其实是一个不等式组的简化形式,当 
为一元一次式时,可直接解这个不等式组,但当 
为一元二次式时,就必须将其改写成两个一元二次不等式的形式,分别求解在求交集.
三、教学建议
(1)在学习新课之前一定要复习旧知识,包括一元二次不等式的解法,简单的绝对值不等式的解法,简单的分式不等式的解法,不等式的性质,实数运算的符号法则等.特别是对于基础比较差的学生,这一环节不可忽视.
(2)在研究不等式 
的解法之前,应先复习解不等式组的基本思路以及不等式 
的解法,然后提出如何求不等式 
的解集,启发学生运用换元思想将 
替换成 
,从而转化一元二次不等式组的求解.
(3)在教学中一定让学生充分讨论,明确不等式组“ 
”中的两个不等式的解集间的交并关系，“ 
” 两个不等式的解集间的交并关系.
(4)建议表述解不等式的过程中运用符号“ 
”.
(5)建议在研究分式不等式的解法之前,先研究简单高次不等式(一端为0,另一端是若干个一次因式乘积形式的整式)的解法.可由学生讨论不同解法,师生共同比较诸法的优劣,最后落实到区间法.
(6)分式不等式 
与高次不等式 
的等价原因, 可以认为是不等式 
两端同乘以正数 
,不等号不改变方向所得;也可以认为是 
与 
符号相同所得.
(7)分式不等式求解时不能盲目地去分母，但当分母恒为正数(如分母是 
)时，应将其去掉，从而使不等式化简.
(8)建议补充简单的无理不等式 
的解法,其中 
为一次式.教学中先由学生研究探索得到求解的基本思路及方法,再由教师概括总结,得出结论后一定要强调不等号的方向对 
的影响,即 
保证了 
,而 
却不能保证这一点,所以要分 
和 
两种情况进行讨论.
(9)求解不等式不仅要重视思路的理解,更要重视表述的规范,作为教师应给学生做出示范,学生通过模仿掌握书写格式,这样才有可能保证运算的合理性与结果的准确性.
教学设计示例
