——德州市实验中学数学年级组“工人先锋号”汇报材料
2007年的高考，在毕业生基础较差的情况下，在市教委统计的结果里，我校进步名次跃居全市第4，市区第1。而年级数学班组的成绩又是名列前茅、出类拔萃的，作为一个和谐班组的组长，下面，我总结一下过去几年的成绩和作法。
（一）主要作法
一、举和谐大旗——加强班组内部管理，提升班组素质
坚持以科学理论为指导，认真执行党的路线方针政策，自觉遵守国家法律法规和《教师法》以及各项规章制度，深入学习和贯彻“三个代表”重要思想，认认真真开展师德师风建设。每位教师认真反思和重点查找了自身存在的突出问题，明确了今后努力的方向，开展批评和自我批评，使问题及时得到了解决，教书育人，服务育人意识得到了极大的提高。
二、倡科研兴组——加快课程改革步伐，提升教师专业化能力
1、以加强质量监控为手段，全面提高教育教学质量
组内每周1至2节随堂听课，并进行行为跟进研究。在听评课中，简洁迅速真实有效地寻找教师课堂教学的优点与创新之处，同时也发现教学中的问题与不足，了解在课堂教学中的缺失，理性审视隐藏在他们教学行为背后的教学理念，即使对那些平时熟视无堵、习以为常、司空见惯的教育现象也进行深入细致地思考，为各教研组研究活动的主题设计及开展指出明确方向，还为教师个体研究提供具体可行的操作性建议与意见，并进行行为跟进研究。这种来源于课堂又回到课堂的做法，真正实现教研重心下移，使教师把日常教学工作与教学研究工作融为一体，让他们逐渐形成在研究状态下工作的职业生活方式。问题的解决也要以教室为阵地。经过一年多的努力，我们欣喜地看到组内教师们的教学行为在悄然发生变化，孩子们的学习方式有了明显的改变。
2、以加强教研组建设为依托，促进教师专业化发展
（1）抓实集体备课制度，实现同伴互助。
我们班组共有12位老师，其中有毕业班经验的老师有6位。我们建立了6位骨干教师主要负责集体备课事宜。为了使各组活动更有效，管理更规范，资料整理更方便，我们建立了《集体备课手册》。以案例研讨为主要的形式的集体备课活动深受教师们的欢迎，组内研讨课也随着红红火火地开展起来了。
（2）充分发挥骨干力量的示范、引领作用，盘活教育资源。
要重视发挥骨干力量在课改实验中的示范、引领、辐射作用，以点带面，典型引路，点面结合，进一步推进全面工作。开展每周一个“教学开放日”活动，积极开展教研组校级研讨课活动，充分发挥各级学科带头人，骨干教师的示范作用，为各级学科带头人，骨干教师搭建平台，促进其自身素质的提高。
（3）营造浓厚的教研氛围。
在学校班子和教研组内骨干教师的带动下，让教研组由“要我研”变为“我要研”，由“被动强发展”变为“主动谋发展”，教师们有奋发向上的教研士气，浓烈的教研氛围、团结协作的教研精神、开放民主的教研态度和勤于反思的教研习惯。比如我们的6位新教师，他们从开学初的几次集体备课中尝到了甜头，不满足于集体备课，利用天天面对面而坐的优势，开展聊天式集体备课。在每上一次新课前，他们习惯于先各自解读教材，然后大家利用课前、课后交流讨论对教材的感悟，对教材的处理，教学环节的设计，随后独自备课，分工制作教具，资源共享。正是这种常态下、随时随地的已深入人心的教研氛围，使我校教师的整体专业水平上了一个大的台阶。
三、重塑造人格——探索德育教育途径，提升学生品德素养
（1）我们班组能够有今天这样的成就，关键是有一大批爱岗敬业，无私奉献、以校为家，爱生如子的教师。因此，我也为自己而感到自豪。
记得一位同事说过这样一句话：教师有了小病不用去看医生，而应该去看学生，病就会好的。他是这样说的，也是这样做的，他的身体不是很好，但几年来，他没有向学校请过一天假，没有无故矿过一节课。在我们班组，这样的教师还有很多很多。有一位教师为了工作和学习，五、六年没有回家探望年事已高的双亲；还有一位教师晕倒在课堂上，被学生抬到医务室吃完了药就又回到课堂上；更有好几位女教师在生孩子的前几天，还在给心爱的学生上课。至于那些年幼的孩子托付给父母照看的，年迈的父母拜托给哥姐照料的，更是不少。每次听到同事们说起这些，或看到带病坚持上课的教师，我都会有一种难言的情愫涌上心头，我由衷的敬佩他们。
我们班组的教师不仅爱岗敬业，无私奉献，而且以校为家，爱生如子。每当学生遇到挫折时，他们总是和风细雨化解开学生心中的烦恼，扬起前进的风帆；而当学生取得成功陶醉于胜利的喜悦中时，又是他们在学生耳边及时敲起警钟，让其明白“百尺竿头，更进一步”的哲理。大多数教师由于长年的劳累，身体都不是很好，但他们心中牵挂的却是每一个学生的学习和健康。学生病了，总是他们首先把学生送到医院，然后才通知学生的家长。学生没来上学，又总是他们披风沫雨，上门家访。他们没有宽敞的住房,没有豪华的轿车，有的只是对学生沉甸甸的爱和家长沉甸甸的责任。
在人们的眼中，教师是“太阳底下最光辉的职业”，是“人类灵魂的工程师”。蜡烛，园丁也几乎成了教师的代名词。教师的职业是高尚的，但同时教师的职业也是清苦的。对于我们班组的老师来说尤其如此。但我们班组的教师淡泊名利，无私奉献，学生的进步，就是他们最大的收获；学生的一声“老师好”，就是他们莫大的财富。
（2）06年，一节题为《我自信我成功》主题班会课，掀起了学生品德教育的高潮。
通过以课堂为主阵地、以活动为载体、以校本课程为依托渗透优良传统道德思想教育；提供丰富多彩的德育实践机会，创设德育模拟情境，营构生活课堂，让学生在人际交往互动中用心灵去感受和体验，接受道德锻炼；营造人性化德育环境，努力寻求传统道德规范与学生个体需求的结合点，从而实现德育过程中知、情、意、行的统一和学生的自我教育；引导学生走出教室参与社区服务和社会实践，定期举办家长学校，优化家庭环境，家庭、社会、学校共创德育平台。从而大大提高了德育的实效性，形成了德育的特色，提升了师生的道德修养，提高了教学质量，加强了教师的科研能力。
（二）主要成绩
(1)优质课
张佃杰老师在2006年“德州市高中数学优质课”评选中荣获一等奖；
朱汉峰老师在2004年“山东省中学数学优质课”评选活动中荣获高中组二等奖。
(2)论文
朱汉峰老师撰写的论文《新课标下的高中数学教学》在山东省教学研究会举行的全省论文评选中荣获一等奖。
(3)课件
崔明伟老师在2007年山东省中学数学教评比中，课件《直线与平面垂直》获高中组二等奖。
(4)个人称号
张民丽老师，从2004年至2008年连年获校级“三八红旗手”荣誉称号；
聊秀平老师荣获2006年德州市“教学能手”称号。
(5)辅导学生
张民丽老师辅导的孙晓飞同学在2007年的高考中以643分的好成绩列全市第5名；
朱汉峰老师辅导的苑永胜同学在2004年的高考中数学得了150分的好成绩。
(6)集体荣誉
2006年4月，德州市总工会给实验中学数学班组颁发的德州市“富民兴德先进班组”的劳动奖状；
2006年，张立军，张民丽，司超孔，崔明伟等老师同时参与了人教社B版教科书的修订工作。
2005年，在集体的努力下，朱汉峰老师的一节公开课《算法的概念》，被人民教育出版社制作成光盘随教参全国发行。
总之，班组成员树立了社会主义荣辱观，具有良好的职业道德素质；班组内形成了爱岗敬业、崇尚科学、精业奉献、追求进步的良好氛围；班组成为团结互助、积极向上、紧跟时代、勇于创新的优秀团队。
