中学的学习任务比较紧，每天还有部分作业，这个写作的任务就变成了额外的“负担”，开始时，儿子总为安排不下谁来写而犯难，后来班主任孙老师在班级里进行了规定和“优惠”政策，写作就好安排多了。把写好的稿子重新抄一遍又变成了难题，儿子在家里说向我学点什么办法能让同学对抄写有积极性，我建议他让老师制定相关的政策应该可以——儿子说这办法也用了，但没多大效果——我倒能理解儿子同学的反应，每天的学习作业任务已经够多，还有不少同学得完成家长安排的“兴趣班”和“学习班”，真的也是没有太多的时间来做这个。当时就想为儿子解决难题：“不如你拿回来，我来写吧”，儿子听了连连摇头。
前几天出发，跟几个儿子同学的家长闲聊，一个乡镇的教委主任也是当年我学生的家长告诉我“闺女的抄写广播稿任务多是我完成的”——我们都大笑，原来有人跟我有同样的想法。回家后我讲给儿子听，建议他以后可以少安排点给秋源写，否则她爸爸就有点“遭殃”了……
上周的广播稿，儿子中午拿回来，说让我给抄，利用午饭后短短的时间匆匆抄写完，儿子看着我抄写的稿子说“妈，你这字也很好，但不一定有我们班写字好的同学写得好。”我知道儿子在鼓励我，我的字确实很一般……好在儿子通过了，基本问题就不大。昨天晚饭时，儿子告诉我老师过问稿子抄写的事情了，并且直接问是不是妈妈代写的？——我大惊“是不是我的字太差了，老师不满意？”“不是，秋源爸爸写的也被换了，原因可能是大人写的太明显了吧”。儿子还说，孙老师在班里对着全体同学说“你妈妈是我的学生，我当然认识她写的字了……”
看来代写也不是个办法，还需要重新想办法安排同学写了……
