教学目标
认知
1、记住 “己所不欲，勿施于人”的名言。
2、懂得与人交往，要站在对方的位置上，设身处地为他人着想，不能只顾自己。
3、懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人。
情感
体会他人的感受，同情他人的不幸和困难。
行为
1、在日常生活中学会换位思考，设身处地替他人着想。
2、做到“己所不欲，勿施于人”，不做只图自己快乐而给别人带来痛苦的事。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准六年级第一单元第二框的教学内容及基本要求编写的。本课教育是在的中年级“诚实守信”的基础上，从观点的外延“对个人、对他人、对社会”这个广泛意义上认识对教育内容的深化和拓宽。从而使学生认识到，一个人只有从小养成诚实守信的良好品德，将来才能更好的参与市场竞争，适应时代的要求。
课文主要是从四个方面讲明观点的。
1、“诚实守信”的含义。
2、诚实守信是美德，做人要以诚信为本。
3、现代社会更需要诚实守信。
4、要从小培养诚实守信的品质。
本课共有四个栏目
栏目一“述说”（课文前）意在让学生首先回顾以往学过的关于诚实守信的内容，再联系一些自己的具体实例，将所学的内容作一概括，使学生对诚实守信的表现有一总体认识，由此引出本课所学内容。
栏目二“述说”（课文后）意在巩固本课所讲观点 。学生在联系正反两方面实际的同时，全面认识诚实守信的意义。
栏目三“讨论”结合学生实际生活中常见的事例，让学生分辨、评议，明辩是非对错。
栏目四“评议”安排两个题，用意有两个：一是对本课教学内容的补充，本课教学在行为目标上提出要引导学生说话、做事表里如一，当着人和背着人一样，承诺时要实事求是，并努力兑现。课文中对这方面没有详细讲解，在此有一个明确认识；再一个就是，通过评议使学生从感情上体验，人们喜欢什么人，厌恶什么人，使学生产生努力做一个诚实守信的人的愿望。
教法建议：
1．课前，请学生搜集有关诚实守信方面的实例，课上学生之间进行交流，加深学生对诚实守信的理解。
2．教学中，教师给学生提供的资料要尽可能的生动直观，使学生觉得真实可信。如：如报刊上，电视中报道的实例。
3．教学中，一定要利用诚实守信方面的正反实例教育学生。使学生体会个人或企业诚实守信的好处以及不诚实守信的危害。
4．课上，教师、学生在介绍资料时，可以将资料制成网页，用网页的形式交流自己的资料。
教学设计示例
<教学目标>
认知
1、记住 "己所不欲，勿施于人"的名言。
2、懂得与人交往，要站在对方的位置上，设身处地为他人着想，不能只顾自己。
3、懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人。
情感
体会他人的感受，同情他人的不幸和困难。
行为
1、在日常生活中学会换位思考，设身处地替他人着想。
2、做到"己所不欲，勿施于人"，不做只图自己快乐而给别人带来痛苦的事。
教学重点：
使学生懂得：无论做什么事都要设身处地为他人着想的道理。
教学难点：
从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。
教学过程
一、列举事例、导入新课
同学们，前几天我骑车去车站。将自行车放在了存车处，然后坐车去了城里。那天因为堵车，回去时已经很晚了。我想，这回可糟了，看车的师傅一定回家了，车也一定被收走了。我要步行五里路才能回到家，今天真倒霉。我下了车，果然存车场里一辆车也没有了。我正想走回家，远处传来师傅的声音："您是来取车吧？"我连忙说："对、对！""您等着，我这就给您去推。"后来我得知，那位师傅本来早已收车，可是怕我着急，就一直在存车处等着。
同学们，这是一件真事，看车师傅为什么要等那么晚？你对此有什么想法？
（在学生讨论中，抓住存车师傅能够为他人着想，做到了设身处地替他人着想引出话题。）
小结：中国有一句成语：推己及人，意思是能够设身处地为别人着想。人为什么要设身处地替他人着想呢？今天我们来学习第四课：设身处地
板书：设身处地
二、学习课文、讲明道理
设身处地显示了宽容体谅的道德情怀，它的行为充满了与人为善、善解人意的道德精神，它一直是中华民族的传统美德，在这方面徐特立老人为我们做出了榜样。
1、 听《徐特立的故事》。（课文录音故事）
2、提问：看图想一想，那些看病的人当时是什么心情？
3、当警卫员想对大夫说提前为徐老看病时，徐特立老人是怎样做的？他是怎样想的？
（引导学生通过徐特立老人的所作所为，初步体会设身处地的做法。）
4、提问：如果你是在场的病人，看到一位职位很高的人，能够这样，处处为他人着想，你会想些什么？
（引导学生体会设身处地的做法，是一种受人尊重的高尚行为。）
5、 小结：徐老工作那么繁忙，等着看病，心里一定很着急，可是他没有只考虑自己，而是从自己急切的心情推及到别人，设身处地为别人着想。因此，他宁愿自己多等一会儿也不愿意让别人因为自己提前看病而多等一段时间。象徐特立老人这样，处处为他人着想， 就是设身处地。
三、联系实际，深化认识
其实，像这样能够处处为他人着想的人，在我们的生活中随处可见。请大家听故事《提前五分钟接班》
1、 提问 ：
（1）林师傅本应12点上班，为什么10点就走出家门？
（2）从林师傅提前5分钟接班，你懂得了什么？
（引导学生懂得林师傅想到了天气恶劣，生怕路上遇到不测，而一旦发生意外，想到耽误接班，会使值班的同志着急，于是千方百计赶到班上。）
2、提问：值班的同志看到这种情况，会想些什么？
（引导学生换位思考，体会能够设身处地为他人着想，给别人带来方便，能够赢得他人的尊重。）
3、小结：每个人都有自己的要求和愿望，因此在与人交往时，不能只考虑自己，还要兼顾别人的愿望和要求，遇事要想到别人。
板书：设身处地为他人着想
四、扩展练习，提高能力
我们生活在社会中，每天都要与人打交道，当我们遇到下面这些情况时，我们应该怎样做呢？
1、看录像：《发新书》
（录像大意：开学了，班里发新书，第一组的第一个，李小东，看到有一本破了皮的书，就自己留下了，同桌的尹燕说：真傻，第一个还不挑本好的。）
2、提问：他为什么这样做？他是怎么想的？
3、小结：这位同学遇事能想到别人，他从自己不愿意要这本书想到别人也不喜欢要这本书，为了给别人带来快乐，他将破了皮的书主动留下。
4、孔子说："己所不欲，勿施于人。"谁能说说这句话的意思？
板书：遇事首先想到别人 己所不欲，勿施于人
5、像这样，在生活中的事例，是十分多的，你能举一个例子说明吗？
（学生通过联系实际，进一步体会设身处地的道理。）
6、听故事《烈马不能卖》
7、提问：听了故事，你有什么想法？
板书：为他人着想，为人善良
四 、运用观点、辨析练习
1、同学们通过学习，认识有了很大的提高。下边请同学们看一段录像。
录像一：郑华发现自己的椅子有些松动，就趁做值日时换了同学的椅子。
请你帮助郑华，你会对他说些什么？
录像二：小松随田径队参加区田径比赛，学校为参赛的同学准备了饮料。小松拿了一瓶还没喝完，见箱子里的饮料不多了，怕一会渴了没的喝，又拿了两瓶放在自己的书包里。
2、如果是你，你会怎样做？为什么？
3、小结：换椅子的行为说明，这个同学只考虑自己了，是一种只顾个人的行为。从汽水引起我们思考，一个人应当懂得在集体生活或与他人交往中，绝不应仅仅想到自己，对其他人不管不顾。大家的认识，说明我们都愿意做一个能够设身处地为他人着想的人。
4、请你夸一夸，我们班上有这种好品质的人。
（是学生了解身边思想品德高尚的的人，学习有榜样。）
5、小结：当我们与同学交往时，我们应学会以善良之心理解人、关心人，设身处地为他人着想，遇事要经常想一想，假如这件事发生在我身上，我会有什么感受？我希望别人怎样对待我？我愿意别人怎样对待自己，我就怎样对待别人，我不愿意别人这样对待自己，我就不要这样对待别人。做一个知情懂理，品德高尚的人。
五 、课后延伸， 指导行为
学习了《设身处地》一课，你一定希望自己能做一些什么，今天布置几个作业，同学们可以根据自己的兴趣，选作其中两个题。
1、 把今天学习的心得体会，讲给父母听。
2、 主动做一件为他人着想的事，想一想，这样做有什么好处。
3、 与班上对自己有意见的同学交心，征求他们对自己的意见，并谈出自己对他们的看法，主动消除误会。
板书设计
四 设身处地
设身处地为他人着想 己所不欲，勿施于人
为他人着想，为人善良
探究活动
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