黑龙江大学哲学院 社会工作系一班 赵现
俗话说：“孩子是祖国的未来，是希望。”所以，我国一直把教育事业当作国家的头等大事来抓，千方百计地为“希望们”的茁壮成长创造最佳的物质条件和生活条件。针对教育中出现形形色色的问题，截至目前，我国的教育体制已经发生了多次的重大变革调整，比如，“希望工程”，“减负增效”，“素质教育”， “磨难教育”，“创业教育”，“绿色通道”，“助学贷款”，等等等等。
我国有80%的居民生在农村，国家的现代化主要在于农村的现代化，而农村的现代化又与农村的文化教育水平息息相关。所以，农村孩子的教育问题一直是国家关心的大事，是我国真正走向文明富强的必由之路。但是，我国农村的教育体制现状究竟怎么样呢？
为此，利用暑假时间，我走访了家乡黑龙江省黑河市管辖的五县四乡，最近的乡距离黑河市区不过二十里，那里没有城市高楼林立的压抑，也没有马路上的喧嚣，是与城市截然不同的生活环境。
带着调查农村孩子受教育情况，问问他们现在的成绩和学习状况，今后的打算，他们自身能力素质与城市差距，教育设施等问题，我选择了关西村十个组中的两个组进行了调查，调查对象主要是10—20岁的年轻一代，主要以谈话或间接询问等方式进行了解，具体情况如下：
小学（10—13岁） 47（人）
初中（14—16岁） 34（人）
高中、职专及其他（17—21岁） 34（人）
对于小学生，我只是从表面上进行了简单的了解，比如：“上学累吗？”“想不想上学”“作业多不多”等问题，当问到将来想不想上大学等，结果有90%以上的孩子很想留学校里，他们根本没有城市里孩子的那么多课外习题，更不用去什么补习班，是真正的“无忧无虑”的童年，而每个孩子都流露出对“成为大学生”的向往，家长们也有80%左右希望孩子们能接受高等教育，问其原因，无非是“将来出息会大一点”；“将来不再去忙土地”。这些孩子年龄尚小，家长也尚未真正意义上考虑孩子的将来，只是简单的一种希望和憧憬罢了。
对于初中生，也只问他们“学校老师上课好不好”、“有没有搞素质教育”，“课外习题多不多”，“有没有能力考上高中”，“现有知识的广度、深度如何”，“课余都干什么及毕业后的打算”。50%的学生觉得，虽然老师上课讲时能听懂，但有时看书却看不懂；另一半同学甚至听课都有些吃力。对于素质教育实施情况的调查令人失望，只有十多个同学从电视上听说过有这回事。34名学生中只有三四个对四大名著有所了解，他们家中没有购买很多好书的经济实力，便互相交换着看或去老师家借书看。大部分同学读过的课外书只有小说。对于为什么不看名著的回答，有20%的同学反映“看不到”，而80%的学生竟说没意思、不喜欢。95%以上的同学平时不关心国家大事，对于世界局势则更无从说起。那他们平时都在干什么？在被调查者当中，有90%以上的学生回家要做家务、干农活，其中有一半的同学却并不是这样，听其他人讲，许多人都是地地道道的网虫，据调查，有些家长是“赌王”，天天都坐在牌桌上，久而久之，孩子们也学会了，真是“无师自通”。其中竟有一位18岁的女孩，这是一个本该不倦汲取知识的年龄，可孩子们却走向与自己不相称的赌桌，真是让人痛心疾首。
高中学历34人 上高校继续就读 14人
毕业后打工 14人
已成家 5人
因身体状况欠佳辍学 1人
说起将来的打算，每个人开头都是“也想上高中”，但是家长们考虑的更多：“孩子不是读书的料”、“供不起”、“还是早点儿有份安定的工作吧”、“中专也可以转城市户口”……。，孩子们也很体谅父母：“家里田多”、“经济条件不好”、“上高中，大学要很多钱”……。结果表明，经济因素是农村孩子无法接受高等教育的最主要、也是最直接的原因。令人欣慰的是，仍有一部分学生坚定地要圆“大学梦”。这不是小孩子的幻想，而是真真切切的理想，他们对自己充满信心，对未来充满希望。其中有的学生家里并不富裕，一进屋我就担心，他们能负担得起今后的学费吗？但是当我听到家长的话时我才知道原来我的担心是多余的。“现在社会上竞争厉害，多学点文化总会有好处的，我们没有盖楼房，留着钱给他（她）读书呢！他们始终坚信，有了文化才会有出路。能看到自己辛辛苦苦拉扯大的儿女们学成归来是他们一生最大的幸福。 biz
17—21岁被调查者是我们的同龄人，34人中有6人上高中，33%的人读大学，1人读中专，还有的就是已经“毕业”了，在所有上高校者中，每个人都有一个共同的认识，那就是就业压力大，社会竞争太激烈。被调查的学生中，大多数舍不得拿钱去买漂亮的文具，新款的书包。在他们当中只有2个人家中有电脑，只有5个人吃过“肯德基”……
我对这些问题的看法和建议：再穷不能穷教育，学校教学设施不全，教学水平不高，可以由乡、市、政府出钱改善教学设施，提高教师水平。的确，我看到最漂亮的房子是小学校舍，乡里还投资盖好了教师楼，要是再接再厉，有个像样的图书馆，让同学们都能看到想看的书，想看的好书就更好了，最好把对地方教育的功绩作为考核领导能力素质的条件之一。
再苦不能苦孩子，这里的苦是经济上的贫穷，对于不能上学的孩子，政府应该重视；考上高校的学生，政府应该为其贷款，使他们能顺利完成学业，这样等他们不久学成归来又可以带动村里的发展，这将是一笔不小的投资；这里的苦还有知识上的贫乏，学校老师是否能根据学生的具体水平，制定一个合理的课程计划，确定适中的授课难度，并且在课外给确实有困难的同学“开开小灶”。在城里各学校相继进行素质改革时，村里的老师是否也能加点儿紧，哪怕是赶末班车，拓宽学生的知识面，让他们多听听新闻，多看些好书，政府应针对老师们的牺牲做出相应的报酬和补偿。
无力为困，无计为困，无智为困。困则穷，穷又困……，这是一个恶性循环，所以——
再困不能困家长，家长的教育对子女的学习，以及今后人生道路方向的选择上起了很大的作用。10—20岁的学生自觉性本来就不强，若家长再不加以正确引导，“任其自然”，那怎能奢求其“努力学习”呢？我认为应该对家长进行定期或不定期的教育，让其参与到教育行列中去，并为他们进行“教育交流”创造条件，使一部分家长“以教育为本”的想法为其他父母所接受。若能把牌桌上不良“竞争”转变为“看谁能把子女教育得更好” 。
暑期的实践生活虽然不长，但却为我的人生刻下了一段铭心的经历。这次实践生活对我来说是意义非凡的，它使我在享受生活的同时也品尝到了生活的艰辛，它让我意识到，我国的现实问题还有许多，亟待我们去探究、去解决，居安思危，它让我热爱我的专业，意识到我肩头的重担。我感谢我的实践生活,它考验了我,激励了我,使我由贪玩变得好学,由懒惰变得勤快，由茫然变得自信,由幼稚变得成熟……
