文综政治试卷分析
一.试题分析
本次考试，文综政治部分的布局、赋分、题型与2012年我省考试说明高考试卷样题基本一致，难度适中，又有必要的区分度。遵循考纲规定的能力要求和界定的教学内容，覆盖面广，但又突出主干，试题与教学内容的相对重要性一致，总体来说：
1.突出教材主干知识，强调试题的基础性
所谓教材重点概念和核心知识：一是考纲规定的最基本、最重要的概念、原理和观点等，二是与当年高考热点问题相联系的概念，原理和观点。如《经济生活》中企业的经营与发展、共同富裕、科技创新、促进国民经济又好又快等；《政治生活》中我国政府职能及责任、政府的权威、我国的对外政策等；《文化生活》中文化的交流与传播、文化的多样性、文化的传承与创新等；《生活与哲学》中实践的特点、抓主要矛盾、唯物辩证的联系观、价值观等。
2.关注社会现实问题，坚持理论联系实际，强调试题的时代性
高考政治试题从不回避热点，当今社会重大的热点问题、焦点问题常被用作命题的背景材料。本次试题结合时政，但是又不处处局限于时政。而结合时政命题的试题，则重视了对当前热点问题的考查。试题涉及到统筹城乡发展、校车安全问题，中部崛起、十七届六中精神、“天宫一号”、中央一号文件等重大热点问题。
3.重点考查考生初步运用马克思主义立场、观点和方法分析解决实际问题的能力，强调试题的应用性
用教材知识去分析现实问题，符合理论联系实际的要求，体现了高考能力立意，强调了基础知识之间的内在联系和相互区别，提高了基础知识运用的综合程度，体现了高考命题方向，加强了基础知识与情景材料的融合，注重了结合题目的具体情景进行新的提炼和概括，试题从各个方面设问，考查学生多角度、全方位利用知识分析问题的能力。
二．试卷分析
第I卷客观题部分
共有9道题，17、18、20、21题得分率较高，19、22、23、24、25题出问题较多。第19题正确选项为C，部分学生误选为Ｂ；第２２题正确选项为Ｂ，部分同学误选为Ｃ；第２３题正确选项为Ｄ，部分同学误选为Ｃ；第24题正确答案为Ｄ，部分同学误选为Ａ；第25题正确选项为Ｂ，部分同学误选为Ｃ，综观这些问题，其根本原因就出在基础不牢固上。
第II卷主观题部分
共有３道大题，第30题难度适中，第（１）问，主要考查学生运用辩证法联系和发展的观点辩证地分析问题的能力。部分同学原理表述不全面，扣题分析问题能力较差。第（２）问主要考查学生运用文化生活知识分析说明中部地区怎样更好地发挥地区文化优势，搞好文化传承和创新问题。部分同学除原理表述不全面，扣题分析问题能力较差外，还存在着答题层次不清，观点和材料脱节的现象。第31题第（１）为图表题，主要考查学生运用经济生活知识阅读图表，提取有效信息、分析和解读问题的能力。从学生答题情况看，不少同学解决此类问题的能力较差。第（２）问主要考查学生运用经济生活的知识说明推进农业科技创新，对维护粮食安全、持续增强农产品供给保障能力的意义，此问题难度较大，要求学生综合运用相关知识结合材料作答，从答卷情况看本题得分较低，反映出学生综合运用能力欠缺。第（3）问，主要考查学生运用价值观的相关知识谈人生启示，难度不大，得分率较高。第35题属于选修3的题目，考查中国与联合国的相关知识，第一问考查的是识记内容，不少同学答非所问，反映出基础知识不牢；第二问主要考查中国在联合国中的地位及作用。难度不大，但得分率并不高。主要是不少同学回答问题不够全面，影响了得分。
从学生答题情况看，主观试题存在的主要问题，概括如下：
（1）答题方向性错误，答非所问。
（2）漫天撒网，主次不分。
（3）文字叙述缺乏完整性，条理性和简洁性，出现“会而不对”“对而不全”“全而不准”的现象。不分段落、不标序号，“一条龙”似的从头到尾“一气呵成”，往往造成眉目不清，严重的影响答题质量和教师的评判。
（4）没有使用政治专业术语答题。使用专业术语不规范，导致文字表述不准确，甚至表述错误。
（5）字迹潦草，卷面混乱。
三．下步教学建议
综合以上问题，我们在下步教学中应注意以下几点：
1.继续巩固基础知识。从考试来看，基础知识不牢是学生失分的第一因素，反映出部分同学对基础知识掌握不准确，不全面，不扎实。所以下步复习中还应强化基础、细化二轮，放低重心；应明确高考的内容要求，构建知识体系，突出基础的核心内容。抓好教材，回归课本，狠抓基本概念和基本原理，认真研究课程标准，真正将基础知识落实到位，以不变应万变，对教材进行全面、细致、准确、透彻的复习。
2.加强学生审题能力的培养。思维不活跃，能力不强是学生得不了高分的关键因素。部分学生分析题意、设问能力弱，不能准确从材料中提取有效信息，并针对材料进行分析。知识没有形成能力，今后要教会学生学习，知识和能力并重，及时训练，习题强化能力，及时总结反馈。要让学生养成动笔答题前反复研读试题的好习惯，训练答题语言的科学规范性，答题要抓住要点，使用学科术语。
3.注意收集热点材料。下步复习过程中要重视热点材料，尤其是反映山东地方特色的热点材料，让学生熟悉这些热点问题，并能运用教材知识进行综合复习。还必须对热点问题进行筛选，冷静处理很热的问题，与考纲及中学生生活无关的问题考查的可能性不强，要关注学科知识中与生产、生活实际密切联系的知识，在处理时应与理论结合，回归教材，突出基础性，加强对知识的迁移和运用。
